中国义务教育从基本平衡走向高质量平衡_亚博财漂官方

本文摘要:改革开放40年,中国教育从两基到普九,平衡和优质,人们对教育的市场需求已经从学校发展到好学校。

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改革开放40年,中国教育从两基到普九,平衡和优质,人们对教育的市场需求已经从学校发展到好学校。2017年,中国义务教育从基本平衡走向高质量平衡。

郑州从2011年开始实施义务教育优质教育资源增进计划,希望满足上好学的市场需求。教育平衡和优质化郑州在2017年全国教育大会上明确提出,坚决以共享发展为明确目标,推进义务教育向高位优质平衡发展。早在2011年,郑州市政府就发布高质量教育资源大幅提高工程实施意见》,开始实施义务教育高质量教育资源增加计划。

优质学校实施潜在模式和一校多区模式的比较脆弱的学校实施强校管理地模式和领导学校模式。项目学校共享优质教育资源、优质教师队伍、优质教育科研成果,共同提高优质化过程中的软实力。在中原区,优质教育资源的党内外几何倍数迅速增加。

2016年,中原区教体局实施了高质量教育集团化发展实施方案,通过重组6个教育集团,集团化内部学校之间可以说是无缝的交流,强大的学校建立了教育集团内的成员学校,完全超越了学校之间的障碍,最大限度地发展了高质量的教育资源。优质教育使集团学校比互助路小学9所学校级名人工作室对集团内成员学校教师开放,大家可以根据工作室研究的主题自由选择。互助路小学教育集团校长陈卫红说。以互助路小学为中心学校的密切教育集团在3年内重新加入了新成员,现在已经有8所成员学校了。

今年秋天使用的中原区锦江小学,青年教师再次加入互助路小学的名人工作室,向老师拜访,在课程建设方面也向集团内成员学校自学,混合,大幅度延长了新学校的成熟期。中原区建设路第三小学校长振国说,集团化发展,学校老师业务逐渐提高。

今年,三小老师经常获得区级优质公开课一等奖,一些老师获得市级优质公开课一等奖。师振国说,这对建设三小来说是相当大的突破。

高质量化超越校际壁垒在中原区教育集团质量化发展过程中,各教育集团的特点不同。不仅构建了优秀的教育方法输入,还构建了课程资源、教育模式、多彩的活动等,在集团校内部共享。

郑州市第73中学教育集团校级领导联合观课,校长们通过淘汰赛的方式随机确认观课班。学校和学校之间共同磨练课程,超过教育资源共享。伏牛路小学教育集团以故事城堡为切入点,对联盟集团成员学校免费对外开放,使汉字故事更好地传递给兄弟学校。

淮河路小学教育集团派骨干教师到帝湖小学教授兼任班主任,在教育方面对同学段的老师着引导示范作用。中原区教体局副局长翟建军作出反应,教育集团成员学校随后配套,使更多学校成为知名度和影响力高的品牌学校,进一步扩大优质教育资源垄断范围。

让每个孩子都能进入家门口的好学校义务教育质量整体提高,让孩子在家门口有好学校,完全解决问题。2011年实施的郑州市优质教育资源大幅提高工程,5年内总投资17.6亿元,市区中小学优质资源垄断率从30%提高到70%。

2014年,郑州市实施了《郑州市区实施学区改革前进中学高质量平衡发展意见》,超越市属、区属界限,采用强校带弱学方式,将市属中学、区属中学、民办中学区分为20个学区。学区制度的实施给脆弱的学校带来了巨大的惊喜。郑州二十二中的老师获得郑州五十七中业务领导和中坚教师的领导和指导,慢慢教研课题多了,整个学校管理水平提高了,学生和家长的满意度更低。目前郑州五十七中学区内成员学校各有特长学科,老师们以微信群、视频会议等方式在线教研,期末统一评价,寻求联合发展。

今年,郑州市教育局开始了新的优质中学三年行动计划。到2020年,全市公营中学基本超过义务教育学校管理标准拒绝的3年内创立新的优质中学100所,结合优质中学发展共同体20所,全市公营优质中学垄断面约50%的绿色评价综合指标处于全市优质水平,具有独特的办学特色,家长和社区居民满意度超过90%,成为家门口的好学校。

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